Психологическая компетентность педагога в условиях ФГОС

"Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера,мы украдем у детей завтра" Джон Дьюи

Ключевой фигурой исполнения Стандарта, с точки зрения достижения планируемых результатов реализации ООП НОО и ООО, является Учитель. Качество системы образования не может быть выше уровня работающих в ней учителей. Роль хорошего учителя в системе образования больше, чем сумма всех других факторов, вместе взятых. «Образование в течение жизни» - вот девиз сегодняшнего дня. Только в этом случае, постоянно повышая свою квалификацию, а зачастую и осваивая совершенно новые пласты знаний, человек сможет добиться желаемых результатов.

Важнейшим компонентом новой модели школьного образования является её ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В педагогической науке понятие психологическая компетентность определяется как совокупность профессиональных, коммуникативных, личностных свойств учителя, позволяющая достигать качественных результатов в процессе обучения и воспитания учащихся.

Теперь результативность труда педагога оценивается такими вопросами:

• каким ученик стал после того, как прошел через наши уроки?
• какие умения у него появились?
• насколько он готов к применению в практике тех знаний, которые получил?

29 марта на базе МБОУ «Белореченский лицей» районное методическое объединение педагогов-психологов организовало семинар-практикум «Психологическая компетентность педагога в условиях ФГОС». На семинар было подано более 90 заявок из 19 образовательных организаций   района. Это говорит о высоком уровне актуальности темы.

В семинаре приняли участие психологи ОО г. Ангарска Герасимова Т.В., Орлёнок И.Н., Потапова И.Л.. Свой опыт формирования и диагностики развития универсальных учебных действий представили педагоги МБОУ Белая СОШ Ельникова Г. В., Сафонова Н.А. и МБОУ Тельминская СОШ Крылова Е.А., Рожаловская И.В., Куприянова И.Б.. Все выступления показывают высокий уровень развития профессиональных компетенций.  

Отработать и закрепить полученные знания учителя смогли в психологических практикумах, которые проводили психологи Усольского района и г. Ангарска:

• Возрастные особенности развития универсальных учебных действий у младших школьников и обучающихся 5-6 классов. Ведущие практикума: Седенкова С.С., педагог-психолог МБОУ Большееланская СОШ, Пониткина Т.А., педагог-психолог МБОУ Мишелёвская СОШ.
• Банк психодиагностических методик, рекомендованных для оценивания уровня сформирован­ности УУД у обучающихся 1-9 классов. Ведущие практикума: Аксаева С.В., педагог-психолог МБОУ Белореченская СОШ, Федорченко Н.Л., педагог-психолог МБОУ Тайтурская СОШ
• Родителям о развитии универсальных учебных действий. Ведущая практикума: Серёдкина Г.Н., педагог-психолог МБОУ Тельминская СОШ
• Изучение уровня сформированности УУД педагогом и психологом в начальной школе. Ведущие практикума: Герасимова Т.В., педагог-психолог МБОУ «Гимназия №1» г. Ангарск, Орлёнок И.Н., педагог-психолог МБОУ СОШ №4 г. Ангарск

Как говорится в известной притче о лесорубах, каждый, кто находит в себе силы оставить на некоторое время учебную деятельность и отточить свои знания, чтобы плодотворно работать дальше и совершать каждодневный подвиг – учить будущее поколение, достоин многого!!!

 

Валентина Ганьшина, руководитель РМО педагогов-психологов Усольского района